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詹启敏:新冠肺炎疫情带给医学的十点思考

来源:鸭脖娱乐   发布时间:2022-02-06 00:29nbsp;  点击量:

本文摘要:编者按詹启敏院士4月1日,中国工程院院士、北京大学常务副校长、北京大学医学部主任詹启敏接受《灼烁日报》特邀,揭晓署名文章《新冠肺炎疫情带给医学的十点思考》,为我国未来的医学生长建言献策。当前,我国抗击新冠肺炎疫情形势连续向好,但全球疫情正处于大盛行阶段,世界各国努力增强交流互助,希望通过配合努力,取得抗疫的最后胜利。新冠肺炎疫情对社会治理体系、公共应急体系、公共卫生防控体系和医疗救治体系等都是严峻的磨练。 各级政府部门、各个相关行业以致每一小我私家都要举行深条理反思。

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编者按詹启敏院士4月1日,中国工程院院士、北京大学常务副校长、北京大学医学部主任詹启敏接受《灼烁日报》特邀,揭晓署名文章《新冠肺炎疫情带给医学的十点思考》,为我国未来的医学生长建言献策。当前,我国抗击新冠肺炎疫情形势连续向好,但全球疫情正处于大盛行阶段,世界各国努力增强交流互助,希望通过配合努力,取得抗疫的最后胜利。新冠肺炎疫情对社会治理体系、公共应急体系、公共卫生防控体系和医疗救治体系等都是严峻的磨练。

各级政府部门、各个相关行业以致每一小我私家都要举行深条理反思。这种反思不仅是社会成熟和前行的重要历程,也是医学人特有的职业精神。医学为社会公共提供康健支撑,医学教育造就服务公共康健的守护人。

因此,我们的思考要将医学和医学教育放在社会宏观层面和医学微观的专业层面举行,如此才气有助于对医学和医学教育全面、客观地评价和认识,才气正视不足,扬长避短,不停进步。2020年3月23日,北京大学医疗队“90后”党员代表神静在武汉通过视频连线分享一线抗疫感受。

新华社发。思考1:医务人员是国家最名贵的资源中国自古以来便有“大医精诚”的理念。在打赢新冠肺炎疫情防控阻击战中,数万名医务事情者闻召而动,勇往直前,成为“最美逆行者”,用血汗和生命展示了今世医学人的精神风貌。

在这场没有硝烟的战斗中,我国医务事情者已经提交了一份精彩的答卷,当属新时代最可爱最可敬的人。因此,我们需要进一步凝聚社会共识:医务人员是国家最名贵的资源,是守卫人民生命宁静和康健的卫士,应提倡全社会尊医重卫、崇尚医疗康健行业,形成共建康健中国的良好气氛。这将为营造和谐医患关系、改善医务人员执业情况和提高医学教育质量提供重要契机。1月26日(正月初二),北大医学三家综合性隶属医院共派出60人,作为首批国家医疗队驰援武汉。

思考2:努力落实医学革新生长政策我国医学教育革新仍在路上。2011年国务院公布《关于建设全科医生制度的指导意见》,旨在解决下层看病难问题,为民众提供康健守门人;2017年国办印发《关于深化医教协同进一步推进医学教育革新与生长的意见》,旨在推进医学教育生长,增强医教协同。但在详细实践中,医教协同机制仍有诸多问题需要解决。

下层社区卫生在许多地域生长不尽如人意。与此同时许多大医院仍在拓展,导致优势资源中心化。因此,需要尊重医学生长纪律,坚定医学革新生长理念,从制度和资源上保障医学及医学教育生长,并督导各项国家政策的落实和执行。2017年9月19日,北京大学召开“深化医教协同 推进北大医学教育革新研讨会”。

思考3:医学教育要融入大康健理念今天,康健已经成为民众重大需求。大康健包罗了身体、精神、心理、生理、社会、情况、道德等全方位整合生长理念。

大康健不仅关注生病的人群,还关注康健、亚康健、有高危因素和泛起早期症状的人群;不仅关注疾病诊断治疗,也关注疾病预防、疾病康复,以及老龄化社会的康健问题。现代医学教育要求将这种大康健理念和内在整合到医学生造就的全历程中,让医学生和青年医生在发展中能主动关注全生命周期的各个环节,形成以人为中心的医学理念。

2019年3月29日,詹启敏在北京大学医学人文学院揭牌仪式暨全国医学人文教育论坛上揭晓主旨演讲。思考4:医学教育要提倡交织融合生长医学生长需要有相对独立性,需要有完整体系,但要处置惩罚好关闭和开放、独立和交织的关系。我国医学院校内的学院设置关闭性强,学院之间(临床、口腔、基础、公卫、药学等)和学科之间(剖解、组胚、生理、生化、药理等)界限显着,学科之间互动和交织不足,倒霉于医学教育生长。应打破学科壁垒,提倡交织融合,建设跨学院、跨学科、基础和临床联合、整合式的教育体系,改变现在单一的医学教育模式。

增强基础和临床师资的双聘,建设整合性和跨学科师资队伍。北京大学“临床医学+X”生长战略。思考5:深化医学课程体系革新教育模式和课程设置决议教育效果。我们要面向大康健生长需求,以岗位胜任力为导向,推进从以传统学科(剖解、组胚、生理、生化等)为中心,到以器官系统与临床问题为中心的课程体系革新;推动从“治疗为主”向“生命康健全周期预防、治疗、康养”转变的课程体系革新;推进医工、医理、医信联合和医学人文融通生长的课程体系革新。

2018年5月16日,北京大学召开新时代医学教育革新生长论坛暨全国医学教育生长中心建立大会。思考6:医学教育强调以规培质量为焦点和尺度逐步取消临床医学硕博士招生统考和学位论文制度,将规培与学位并轨,实现住院医师规范化培训及格后授予临床医学硕士学位,专科医师规范化培训及格后授予临床医学博士学位。热爱科学研究的临床医生,可攻读科学博士学位,成为医师科学家。要以保证规培质量作为提高医学人才质量的关键环节,对院校本科教育提出高要求,保证新入职医生的临床能力和水平。

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逐步建设以规培岗位量约束院校教育招生与造就规模的人才供需平衡机制。以规培和专培作为职业医生的门槛,开展医生由单元人过渡为行业人或社会人的革新试点。

2019年5月16日,全国高等院校医学教育研究同盟建立。思考7:加速推进医学教育均质化和精英化逐步取消过渡性的“3+2”造就模式,全面实现以“5+3”为主的造就体系,医学院校全面实施一本招生,实现医学生均质化造就。努力论证研讨临床医学八年制人才造就尺度,增加通识教育,增强综合素质造就。探索从综合性大学非医学类专业(生命科学、理学、工学、人文社会科学)中招收优秀学生就读临床医学博士,造就多学科配景的复合型高条理医学人才。

北京大学的临床医学教学体系。思考8:医学教育。


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